2002年以来，沈阳市科协结合城市社区特点和全民科学素质工作的新任务、新要求，不断开拓社区科普益民工作思路，持续不断地推进社区科普大学建设，激发了社区居民学科学、用科学的热情。实践证明，科普大学是社区科普工作的有效抓手，是科协组织服务于和谐社会建设的有效途径。
一、主要做法
1.以需定教，办好“三个课堂”
为满足社区居民多样化科普需求，社区科普大学针对不同科普对象，坚持以需定教原则设立了“三个课堂”：以中老年人和退休、下岗、待业等人员为学员主体，开设科普大学主课堂，实行教学场所、任课教师、学员队伍、授课时间“四固定”，有计划地组织长期化、课程化教育；针对社区居民的不同兴趣爱好，将科普融入群众文化生活，设立寓教于乐的科普大学第二课堂，开展科普竞赛、才艺展示、科普演讲、科普游园等丰富多彩的群众文化活动；面向青少年及在职在岗的社区居民开设周末主题科普课堂，围绕民生热点、百姓关注话题和应用科普分类分期设置专题，邀请科普名师举办经常性讲座。为确保“三个课堂”教学成效，建立了学员点课制度，由学员自主选择学习课程和任课教师，并采用师生互动、快乐课堂、电化教学等生动活泼、直观形象的形式和手段增强教学效果。社区科普大学创办十年来，遵照学员意愿，先后开设健康保健、科学健身、饮食营养、家庭教育心理卫生等专业课程30多门，组织教学10万多学时，吸引了8万多社区居民入学求知。
2.分级办学，民主管理
科普大学对社区居民实施的是群众性非正规教育，为此我们立足科协特点、社区实际、科普工作规律，实行了市、区科协“两级办学”，市、区、街道“三级管理”的办学模式，市科协专设部门、区街科协成立办公室负责社区科普大学的指导协调和服务保障，市、区科协每学期召开一次专题会议对办学工作进行部署，每年组织工作调研、办学督察、业务培训、教学研讨活动近百次。在此基础上，突出民管、民益特点，倡导社区和学员自主管理、自我服务，由他们民主产生校委会、班委会组织，自行制定社区科普大学章程和学员考勤、教学运行等各项管理制度，自主决议分
来源：沈阳市科协
